蘇剛：教育的核心是教會(huì)學(xué)生“三個(gè)方法”

走進(jìn)國(guó)科大副校長(zhǎng)蘇剛辦公室時(shí)，他正在辦公。但當(dāng)他得知我們是國(guó)科大記者團(tuán)記者時(shí)，他急忙放下手中忙碌的工作，熱情地接待了我們。他隨和的笑容，使記者心中的忐忑不安頓時(shí)煙消云散。

因需設(shè)課   因課聘人

作為國(guó)科大的副校長(zhǎng)，蘇剛的主要工作之一是負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)工作。為了培養(yǎng)高層次科技創(chuàng)新人才，蘇剛推動(dòng)施行“因需設(shè)課、因課聘人”、夏季學(xué)期等課程改革，這些別具一格的教學(xué)方式成為國(guó)科大研究生教育的品牌和閃光點(diǎn)，為國(guó)科大的教學(xué)改革做出了卓著的貢獻(xiàn)。

同時(shí)，雖然是副校長(zhǎng)，蘇剛?cè)匀婚L(zhǎng)期親自指導(dǎo)教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線。蘇剛每年都堅(jiān)持開兩門課程，一門是學(xué)科基礎(chǔ)課《凝聚態(tài)物理導(dǎo)論》，主要是為選修凝聚態(tài)物理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生修讀的。雖然這門課的選課人數(shù)限制在六七十人，但來聽課的人數(shù)卻達(dá)到了120多人。在這門課上，蘇剛要求學(xué)生在一個(gè)月之內(nèi)要讀懂七至八篇國(guó)際頂級(jí)的凝聚態(tài)物理方面的文獻(xiàn)，并撰寫相關(guān)報(bào)告?！斑@主要是為掃除同學(xué)們今后閱讀凝聚態(tài)物理領(lǐng)域英文文獻(xiàn)的障礙?！碧K剛說道。據(jù)了解，該門課程的一個(gè)特別之處是：它是受到國(guó)際認(rèn)可的，如果修讀了此門課，出國(guó)留學(xué)時(shí)可以轉(zhuǎn)換學(xué)分，獲得免修的機(jī)會(huì)。對(duì)此，蘇剛解釋道：“《凝聚態(tài)物理導(dǎo)論》這門課的內(nèi)容深度和國(guó)際一流大學(xué)的課程基本一致，因此是受國(guó)際認(rèn)可的。已經(jīng)有許多同學(xué)開具了修讀證明，到國(guó)外留學(xué)時(shí)就可直接取得相應(yīng)課程的學(xué)分?！碧K剛開設(shè)的另一門課是《凝聚態(tài)物理前沿討論課》，該門課討論的是凝聚態(tài)物理最前沿的知識(shí)，每年會(huì)有30人左右選修這門課。通過修讀這門課，同學(xué)們基本上能了解、掌握凝聚態(tài)物理最前沿的問題。根據(jù)同學(xué)們?cè)谡n程評(píng)估上的反饋，對(duì)這兩門課的評(píng)價(jià)都相當(dāng)高，感覺從中學(xué)到了很多東西，受到了很多啟發(fā)。

而正是這種深入教學(xué)第一線的實(shí)戰(zhàn)，蘇剛意識(shí)到，要向國(guó)際一流大學(xué)邁進(jìn)，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)方式必須作出改革。在如今信息爆炸的時(shí)代，以灌輸、知識(shí)傳播為主的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，我們要教給學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新的熱情，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該是研究式、啟發(fā)式、探究式及討論式的。對(duì)此，蘇剛意味深長(zhǎng)地說：“教育最重要的核心是教會(huì)學(xué)生怎么樣自學(xué)的方法，怎么樣掌握學(xué)習(xí)的方法、掌握創(chuàng)造知識(shí)的方法。”為此，三年前，學(xué)校做出決定，強(qiáng)制要求每一位教授每學(xué)年必須開設(shè)一門討論課。

莊重儒雅    精心育桃李

在與蘇剛的交談中，讓記者感受最為深刻的就是他的談笑風(fēng)生和平易近人。所以，我們很難想象得到，這樣一位和藹可親的教授在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的要求卻是相當(dāng)嚴(yán)格的，可謂對(duì)人和藹可親，對(duì)事“不留情面”。

在《凝聚態(tài)物理導(dǎo)論》課上，每年總會(huì)有五六個(gè)學(xué)生成績(jī)不及格，需要補(bǔ)考。這并不是刻意為之，而是這門課內(nèi)容覆蓋范圍廣，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求高，并且還具有一定難度。面對(duì)學(xué)生甚至導(dǎo)師打電話來“求情”，蘇剛從來都是“無動(dòng)于衷”，他認(rèn)為，更改成績(jī)不僅是對(duì)其他同學(xué)的不公平，也是對(duì)學(xué)生本人的不負(fù)責(zé)任。所以，每次他都會(huì)把學(xué)生叫到辦公室，拿出試卷來一道題、一道題的分析出錯(cuò)的原因，并囑咐他們要認(rèn)真復(fù)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)知識(shí)才是我們學(xué)習(xí)的根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

另外，他還告訴我們，“掛科”也有其中的好處，它也可以提高一部分同學(xué)“抗挫折”的能力，告誡那些在學(xué)習(xí)路途上一帆風(fēng)順的同學(xué)們“世界上還是有很多事情是我們所征服不了的”，因而，我們都要面對(duì)和接受這個(gè)事實(shí)，“沒有挫折的人生是不完美的”，面對(duì)挫折，積極克服才是我們每一個(gè)人正確的選擇。

在培養(yǎng)研究生方面，蘇剛有一套自己的原則和理論。他說：“首先，要明確目標(biāo)。告訴學(xué)生我們的工作是瞄準(zhǔn)世界前沿領(lǐng)域，做別人沒有做過的事情，畢竟總跟在別人屁股后面是難以取得引領(lǐng)世界、開拓創(chuàng)新的業(yè)績(jī)的。其次，要‘大處著眼、小處著手’。我們可以從一個(gè)很小的題目來進(jìn)入一個(gè)研究領(lǐng)域，但只有把小的題目做好了，才能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)，也就是說，只有基礎(chǔ)打好了才能讓我們走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。再次，在科研上應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，尤其是要樹立自主創(chuàng)新的意識(shí)。很多學(xué)生都覺得北京一年的集中學(xué)習(xí)似乎并沒有使自己的知識(shí)、能力有所提高。其實(shí)不然，這一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，老師授課的思維方式都已經(jīng)無意識(shí)地融入到學(xué)生的行動(dòng)中去了，有了這些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的地轉(zhuǎn)變會(huì)使學(xué)生們更快地投入到將來的科學(xué)研究中。最后，作為老師，要重視與學(xué)生的交流和溝通。在每星期組會(huì)上，我都會(huì)與學(xué)生面對(duì)面地交流，時(shí)時(shí)敦促、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在生活上也是關(guān)心照顧他們，及時(shí)幫助他們排解生活中的困難，從而使他們更能專注科研?！?/p>

蘇剛培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特方法也取得了令人欣慰的成果，近些年來，他的畢業(yè)生越來越多地出國(guó)深造，很多博士生現(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)上了教授，承擔(dān)著國(guó)家多項(xiàng)重要的科研任務(wù)。

工作巧安排   靜心做科研

既要致力于行政工作，又要潛心做科研，那么蘇剛是如何安排自己工作的呢？

蘇剛說，做好管理工作要堅(jiān)持三個(gè)原則。第一，管理上要“抓大放小”，平常的工作也要分輕重緩急，做到條理分明，切不可“眉毛胡子一把抓”。另外，管理工作是需要平常的積累和投入的，為了日常工作的順利進(jìn)行，他特別注重和周圍老師的溝通和交流，每學(xué)期都會(huì)定時(shí)到各院系進(jìn)行座談、了解問題，從而使得以后的工作更有針對(duì)性和目的性。

第二，時(shí)間分配要合理。據(jù)了解，因?yàn)槊τ趯W(xué)校的管理工作，蘇剛平常的科研工作都是在節(jié)假日和下班后的“八小時(shí)”之外完成的，“抓住每一點(diǎn)可以利用的時(shí)間”來想清楚自己想要做什么，與此同時(shí)，專心致志、提高工作效率才是關(guān)鍵所在。

第三，要有計(jì)劃，但拒絕“常計(jì)劃”。制定一個(gè)中遠(yuǎn)期的計(jì)劃來告訴自己接下來要做什么是正確的，但是，千萬不要“常計(jì)劃”，最合適的是每星期都做一個(gè)“周計(jì)劃”，要不然，你就會(huì)被“天計(jì)劃”所控制，進(jìn)而產(chǎn)生的焦慮和手忙腳亂反而會(huì)影響工作的進(jìn)度。

正是有這樣的合理分工安排，提起蘇剛的學(xué)術(shù)，很多人都豎起大拇指夸其“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)”。蘇剛在學(xué)術(shù)研究上的成就可謂碩果累累，目前承擔(dān)著國(guó)家杰出青年科學(xué)基金、國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目、973項(xiàng)目子課題等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目。取得這樣輝煌科研成就的秘訣，蘇剛將其總結(jié)為“三個(gè)P”——Perception、Power和Persistence：Perception（眼光），開闊眼界、樹立高遠(yuǎn)的研究目標(biāo)，古語講“法乎其上，則得其中；法乎其中，則得其下”，就是告訴我們只有瞄準(zhǔn)了太陽才有可能射到月亮，“一個(gè)人眼光的高低直接決定了他研究成果的深度”；Power（能力），確定的研究問題必須是自己能力范圍之內(nèi)，與已有的能力相匹配的，因而首先要對(duì)自己的能力和知識(shí)都有一個(gè)很清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)定；Persistence（持之以恒），研究方向確定以后就要持之以恒的堅(jiān)持下去，不能像“狗熊掰棒子”那樣學(xué)一點(diǎn)兒丟一點(diǎn)兒，在科學(xué)問題上只有堅(jiān)持去做深入、系統(tǒng)的研究才能有所收獲。

寄語廣大學(xué)子

夏季學(xué)期結(jié)束后，研一的同學(xué)們就結(jié)束了在京一年的學(xué)習(xí)，開始陸續(xù)回所投入科學(xué)研究之中，對(duì)此，蘇剛對(duì)廣大學(xué)子也提出了幾點(diǎn)建議。

第一，不要中斷與北京這邊任課老師的聯(lián)系，要做到時(shí)時(shí)溝通，方便他們對(duì)自己以后的科研工作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助；

第二，回所后，盡快適應(yīng)所里的文化和環(huán)境，和自己的導(dǎo)師、師兄師姐以及一個(gè)課題組的老師同學(xué)建立聯(lián)系，這些都將為自己順利進(jìn)入科研工作起到事半功倍的作用。尤其是面對(duì)自己的導(dǎo)師，要積極溝通，多多發(fā)問，使導(dǎo)師盡快掌握和了解自己的科研進(jìn)展；

第三，凡事不要斤斤計(jì)較，要豁達(dá)大氣、心胸開闊。在很多問題上，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助是我們共同進(jìn)步的基礎(chǔ)。最后，蘇剛將韓國(guó)總統(tǒng)樸槿惠在清華大學(xué)演講時(shí)所說的一句話贈(zèng)給同學(xué)們：“要走得快，就一個(gè)人走；要走得遠(yuǎn)，就要一起走?！?/p>