卓國文 臺灣教師的中華情

2013年10月20日晚上，對于國科大雁棲湖校區(qū)電子學院選修《電子電路技術與設計》課程的學生來講，是一個特別的夜晚。有的人感覺愧疚不已，有的人開始反思自己……而這一切，都源于一封郵件。

各位同學：

查閱此次同學的作業(yè)后，多數(shù)人不用心去思考答題或少數(shù)人抄寫剪貼，為師不禁想與各位說出幾句感言：或許我多慮，或許我多余說這些無相關同學的未來前途，常令我思考教育是否無須良心，或只求個人名利成果，或讓學生順其自然而無競爭力，或是不如歸去落葉歸根？

我舍去近十倍薪資而飛越千里來京城，欲傳授多年經(jīng)驗與知識, 期望你們能成為精英中精英，讀過清末歷史，列強聯(lián)軍侵華，不平等條約，割讓臺澎，這些發(fā)生過事實，不讓人痛心至極嗎？難道還要被他國引發(fā)重演？未來國家需要靠你們這批精英，為師豈敢不用心育才，期望看到你們更加強盛，代代傳承……

望君銘記為師教育之意 ！

卓國文

看過郵件后，選修該課程的魏同學感慨道：“一直以來我都處在一個茫然和盲目的麻痹狀態(tài)，從來沒認真想過研究生與本科生的實質(zhì)區(qū)別是什么，以及我該怎樣對待研究生期間的學習和研究。卓老師這封充滿真摯情感的信感動了我，也許我不敢說立下報效祖國的宏偉大志，但是我開始反思究竟如何對待人生……”

發(fā)這封郵件的老師究竟是何許人？他在中國科學院大學雁棲湖校區(qū)的教學與生活中又有著怎樣的故事？近日，記者走近了這位來自臺灣的授課老師——卓國文。

純粹地育人

采訪前，卓國文的課程還沒有結束，記者特地旁聽了一節(jié)《電子電路技術與設計》。下午一點半的課，卓國文提前一個小時就到了，他不緊不慢，給人儒雅謙和的印象，甚至可以說有點靦腆，感覺用“先生”這個頗具中國傳統(tǒng)味道的稱謂來稱呼他更合適。

上課時，卓國文不用講義課件，一塊黑板、一把彩色粉筆，他一揮手，就是信手拈來的電路圖，分析電路時他認真細致地用不同顏色區(qū)分不同功能。卓國文從事電子電路設計已經(jīng)二十多年了，這些電路他早已爛熟于心，有些電路都是他原創(chuàng)的。整節(jié)課的教學氛圍特別融洽，卓國文臺上講得精彩，學生們臺下也聽得專注。課間休息時，總有一群學生上臺把他團團圍住，問個不停。下課時，同學們不約而同地大聲鼓掌，向卓國文表示感謝和敬意。

毫無疑問，一堂普通的課能收到如此好的效果，正得益于卓國文過硬的專業(yè)素質(zhì)和獨特的人格魅力。對于教學，卓國文有自己的觀點和見解：“教學的根本，不在于教會學生書本上的知識，而在于人性的感化。教書育人，要注重人性化，要讓學生懂得對家人、對社會的感恩，憑著良心去做事。等心靈凈化以后，才能來講教師教學水平的高低、視野的寬窄?！?/p>

他的教育理念是“有教無類”，他說：“不管什么樣的學生，只要認真學，我有能力、有機會的話，都會幫扶他的?！边@也與卓國文的親身經(jīng)歷有關，因為有耳疾，他聽不到高頻率的聲音，高中時英語聽力總過不了關，當時英語老師并沒有因此放棄他，而是給了他很大的幫助。“如果我的老師放棄了我，那也許現(xiàn)在我就不可能當老師了。每個人擅長的領域不一定相同，所以有些事情，不在于學生的錯，而在于老師有沒有能力去點撥、幫助學生。”

對于教學方式，卓國文更注重學生之間的團結合作和實踐能力，他還列舉了四個碩士生合作創(chuàng)立“宏基集團”的創(chuàng)業(yè)故事，并且堅信國科大必將涌現(xiàn)大批優(yōu)秀人才。在他所教授的課程中，期末考試只占總成績的10%，所有學生則被分進了四人實踐小組。“你們將來不可能單槍匹馬，你們要去面對一個大企業(yè)的話，必須要學會團結協(xié)作。我們培養(yǎng)出來的學生，必須要有競爭力，要能真正團結地做事情?！?/p>

在卓國文眼里，大陸學生比臺灣學生多了一些吃苦耐勞的韌勁。有些大陸學生的家庭環(huán)境可能要差一些，但也因此更懂得珍惜，知道奮斗的重要性。卓國文非常認可大陸學生的素質(zhì)：“我相信未來有作為、有世界性影響力的新生代華人會出在大陸，也正因為如此，我才想把自己三十余年的經(jīng)驗在這里傳授?！?/p>

虛心地積累

卓國文銘記著這樣一句關于成功的箴言——成功就是處于一個階段就要做好這個階段的事情。做學生就要做好學生的根本，做老師就要盡到育人的本職，做到仰無愧于天，俯無怍于人。

無疑，卓國文的學生時代也是成績斐然的，當年臺灣高校的錄取率僅為18%，經(jīng)歷了高考失敗、服兵役、重新高考的曲折道路，他很珍惜這來之不易的學習機會。卓國文本科主修機械工程，但由于興趣廣泛，他還兼修了電子、物理等領域的課程，并以同等學歷直升中央大學博士，期間主修電機并兼修光電、天文、空間等領域的課程，修了近60學分的課程，遠遠高于學校規(guī)定的18學分?！拔覍W習不是為了應付考試，也不是說為了讓自己有多少學問，我只是對那些自己未知的領域想多了解些?！?/p>

那時，卓國文每天都堅持早早起床，除了上課，他剩余大部分時間都和老師討論問題，有時一直討論到凌晨兩三點。另外，讀博士期間，他還在臺灣工業(yè)技術研究院當顧問，以增加實踐經(jīng)驗和拓寬知識面。至今他已經(jīng)設計出百余件商用電子產(chǎn)品，在臺灣和大陸擁有多項發(fā)明專利。對于這些榮譽，卓國文平靜地說：“懂得堅持，學會積累，總有一天能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍?！?/p>

赤子的心靈

“如果只是教書，其實我在臺灣就可以教了，可是再怎么教，也無法很好地帶動兩岸關系的改善?！闭勂饋泶箨懙某踔?，卓國文真誠地說：“我舍去臺灣優(yōu)厚的福利待遇，背井離鄉(xiāng)來到這里，如果真要說有什么期待，那就是希望你們這一代學生里能出現(xiàn)影響兩岸局勢的人物，實現(xiàn)兩岸的和平相處?！贝丝?，卓國文特有的臺灣腔調(diào)聽起來多了一些鄉(xiāng)愁的味道，“其實臺灣人民都很善良的，我希望我能向我的學生們展現(xiàn)這樣的面貌。無論如何，我們都是炎黃子孫，為什么不能共建和平疆土呢？”

學生魏昭說：“有一次講到信號編碼，難免涉及到了國防問題。卓老師就忍不住跟我們講到了臺灣問題，他作為普通的臺灣民眾，堅持無論統(tǒng)一與否，和平發(fā)展才好，他熱愛大陸。當時我們都非常感動，全體為老師熱烈鼓掌。還有幾次在上課前，他給我們放了一些關于臺灣文化的視頻，還給我們帶來了臺灣特產(chǎn)、臺灣報紙，其實老師的這些舉動正是在促進兩岸文化交流。”

許多人將卓國文稱之為“大陸和臺灣的和平使者”，對于這個有些官方色彩的詞語，他搖搖頭說：“我不是什么使者，我們普通民眾想要的僅僅是永久的和平，安定的生活?！?/p>

在國科大雁棲湖的教書生活讓卓國文輕松又滿意，在教學和科研上都進展順利，而且學生們也學業(yè)有成，各有發(fā)展?！爱斎蛔铋_心的，還是和你們這群年輕人相處，感覺自己也很年輕。”說著，卓國文笑出了聲，像個無憂無慮的大孩子，充滿孩童般的純真。

“對于自己的未來啊，我沒有很高的要求，不求功名，只求平淡與安定。當好老師，扶他人一把，這樣就很好?！碑斦劦綄拼髮W子的期許時，卓國文說，“對學生的話，還是希望他們能好好把握自己的人生，認真做好每一個階段的事。發(fā)揮自己的專長，不要猶豫，不要給人生留下太多的空白。”